EL LENGUAJE EN LOS NIÑOS SORDOS

Una vida plena de comunicación. 

escrito por:Cindy Marcela Sánchez Galviz

Alumna de Lenguas Modernas, Universidad del Quindío, 2010

“Población sorda del Quindío requieren apoyo para su desarrollo cognitivo-social por parte del gobierno y la comunidad”
 

El  lenguaje es un proceso natural  en la vida de los seres humanos que se adquiere y desarrolla inconscientemente a medida que interactuamos  con el mundo. En el caso de los niños sordos, el lenguaje se aprende, más no se desarrolla, Es decir,  el lenguaje no se obtiene de manera natural como en el niño oyente. Dicho proceso se da mediante un esfuerzo requerido, con la ocurrencia de actividades voluntarias que involucran al niño como aprendiz  y al adulto como profesor. En  el   Quindío, región de Colombia, se encuentran aproximadamente 91 a 100 casos de niños sordos quienes  tan solo unos pocos asisten a centros educativos para su formación. 

En este sector  los niños sordos cuentan con seis aulas educativas distribuidas en algunos  de los  doce municipios, las cuales cuentan con los recursos necesarios e intérpretes que contribuyen a la formación de dicha población. En  La capital del departamento cuenta con  la institución educativa el CASD sede Santa Eufrasia donde cuentan con el modelo lingüístico y con los intérpretes, a la cual solo asisten 45 niños  sordos. En la primaria están en un aula multigrado, donde son acompañados y asesorados por el modelo lingüístico; pero en secundaria cuentan con los intérpretes, es decir, que asisten a las aulas de clase dándoles la posibilidad de movilizarse por todos los salones.

Una de las razones por las cuales los niños sordos de esta comunidad no asisten a los centros educativos es porque en las diferentes instituciones del departamento no cuentan con los recursos económicos  necesarios para llevar a cabo su formación integral; además, la mayoría de docentes no están capacitados para impartirla. Siendo este un estancamiento para la mayoría de la población sorda en su desarrollo. Quedando estos a la expectativa de poder presentarse la oportunidad de asistir a unos de los centros educativos especializados. En nuestro país hay dos tipos de estudiantes según su nivel de sordera que asiste a centros de educación tanto pública como privada como lo indican las siguientes gráficas.

Se encuentran estudiando 9.284 entre los 5 y 19 años de edad; y según el reporte de matrícula del Ministerio de Educación Nacional, vigencia 2008, hay 8.977.

A los cuales les pertenecen el 13% en instituciones privadas, y el 87% a instituciones públicas.

Por otro  lado, los padres son un factor importante en el desarrollo de los niños de esta población; de la actitud que ellos adopten depende el desenvolvimiento de los niños. No es el mismo proceso de un niño sordo que ha sido sobreprotegido por su familia impidiéndole así un adecuado desarrollo; que otro que a crecido en un ambiente donde lo estimulan en su autónomo e independencia. Además la mayoría de niños sordos cuentan  con padres oyentes, por lo cual están relativamente privados del  desarrollo del lenguaje  puesto que viven en un ambiente comunicativo menos eficiente. A comparación con niños hijos de padres sordos. Lo que produce secuelas en su desarrollo cognitivo y social.

 

                         Es importante prestar atención   las  interacciones entre padres oyentes con los niños sordos, en especial  las estrategias de aprendizaje. Debido a que  generalmente  cuando los padres ven la inutilidad de emisión de sonidos en  la comunicación con sus hijos; pierden la espontaneidad con ellos. Además  las madres oyentes no adaptan su lenguaje de acuerdo a la necesidad de adquisición del lenguaje del niño a través de la visión. Los Niños sordos, requieren que integren  la relación de los labios, rostro y manos de sus padres  haciendo uso del campo visual.  La siguiente tabla muestra claramente las habilidades cognitivas de un niño sordo.

Características Psicológicas del niño sordo Características del Juego Simbólico Capacidad Intelectual Memoria Desarrollo Cognitivo Su nivel de coordinación y organización del juego (integración) es menos maduro y avanzado que el juego de los niños y oyentes de la misma edad. La diferencia del juego del niño sordo se manifiesta en su habilidad para realizar secuencias del juego previamente planificados Tienen dificultad para sustituir objetos, por ejemplo, el hacer que un plátano sea un avión Se observa una clara preferencia por los juegos constructivos Dentro de la población de personas sordas, en nivel intelectual tiene una variedad similar a la que presenta la población oyente. Puede aparecer retraso mental cuando ciertas etiologías, además de sordera producen afecciones neurológicas. La capacidad de organizar los conceptos abstractos en la memoria es similar a la de los oyentes. Los procesos de organización y control de memoria en ambos comienza a una edad similar. Lo que ocurre es que los niños sordos rinden menos en las tareas de recuerdo como consecuencia de un déficit cognitivo El niño sordo Adquiere el mismo nivel de desarrollo cognitivo que el oyente aunque más lentamente Son capaces de realizar juego simbólico pero con mayor retraso y limitaciones que los oyentes Los códigos utilizados por los niños sordos reflejan las características del lenguaje natural de éstos, el lenguaje gestual Tienen una forma diferente de estructurar la realidad, una evolución diferente del juego y del lenguaje

                        

                         La falta de Sensibilización a la comunidad a partir de charlas, visitas a los diferentes barrios, celebraciones del día internacional del sordo, afiches alusivos a la comunidad sorda, talleres de Lengua de Señas y pequeños concursos que permitan dar a conocer su lengua y sus características como comunidad minoritaria hacen falta en este sector. Además Talleres de formación a interpretes en relación a su desempeño pedagógico dentro y fuera del aula  es quizás otra razón por la cual los niños no tengan la oportunidad de desarrollar su lenguaje debido a la falta de información y concienciación de la sociedad.

                         La adquisición del lenguaje de señas a temprana edad es un  gran avance en el proceso cognitivo y comunicativo del niño sordo; así lo expresa Drasgow, (1998) “Un temprano establecimiento de lenguaje, fundamenta la adquisición de la lectoescritura y de herramientas cognitivas y sociales durante la escuela, y puede ser el mejor predictor individual del éxito académico”. Sin embargo, en el Quindío es notorio que  los niños sordos están en gran desventaja puesto que la mayoría cuentan con padres oyentes que no dominan este lenguaje, o por alguna razón  no pueden asistir a los centros especializados.
                     

                         Por lo anterior es importante reiterar  que  la calidad de la  temprana  interacción que se establezca entre padre e hijo depende de las estrategias de comunicación  que este emplee. De tal manera que no se llegue  a capturar la atención del niño de forma inadecuada  y desapacible (ej. moviéndoles la cabeza hacia ellos).Lo ideal es utilizar estrategias visuales, requiriendo de menos control ya  que  los niños dependen de señales visuales.

                         Por consiguiente los niños sordos al ser hijos de padres sordos, se apropian fácilmente del lenguaje, según lo indica Marschark & Lukomski, (2001): “la introducción temprana del Lenguaje de señas en los niños sordos puede ser avalada hoy en día desde distintas evidencias; desde su reconocimiento como lenguaje natural y las implicancias socioculturales de ello, por las evidencias de los logros alcanzados por los niños sordos, hijos de madres sordas, al adquirirlo naturalmente”. Por lo que podemos deducir  que los niños sordos hijos de padres sordos reciben mas estimulo en su aprendizaje lingüístico, adaptándose a el fácilmente.

                         Un ejemplo claro de ello es Lady  Johana  guzmán, quien a sus 23 años estudia pedagogía infantil en la universidad del Tolima, la cual  funciona en la  escuela normal superior del Quindío.  Adquirió el lenguaje de señas  en su niñez gracias a la continua interacción  con  su hermano quien también posee limitaciones auditivas  y al apoyo de sus padres. Actualmente, junto a su novio y amigos se dedica a enseñar el lenguaje de lenguas a maestros en formación  y personas en su misma condición.  Lady nos demuestra el avance que puede lograr esta población a nivel cognitivo – social  haciendo sus sueños realidad.

                           El gobierno contribuye a esta población ofreciendo capacitaciones a docentes e intérpretes para que realicen las adaptaciones curriculares necesarias, además  es el encargado de aportar los recursos económicos necesarios, y brindar  apoyo técnico-pedagógico a diferentes instituciones formales e informales, con el fin de asegurar la atención especializada para la integración de estos alumnos en igualdad de condiciones. Pero desafortunadamente  nuestro departamento no ha recibido mucho a porte por parte del gobierno. De manera que no contamos con recursos pedagógicos y económicos suficientes para esta población.

                         Otro ejemplo de esta situación se presenta en la capital de muestro  país en donde los niños sordos cuentan con mejores posibilidades educativas, debido a que tienen a su disponibilidad  varios centros especializados que le aportan diferentes  recursos útiles para su desarrollo. Gracias a ello estos niños presentan un buen desarrollo cognitivo y social como el de un niño oyente. De lo cual podemos deducir que esta comunidad es consciente del desarrollo de  la población sorda y la importancia de  este.

                         Juan Sebastián  quien reside en nuestra capital es un joven de 18 años, quien se apropio del lenguaje de señas tempranamente; obteniendo un buen nivel de  desarrollo cognitivo, puesto que tuvo la oportunidad de asistir a  un centro especializado donde desarrollo todas  sus habilidades de expresión. Ahora se encuentra en la universidad estudiando  Matemáticas logrando de este modo sus metas, y  realiza diversas actividades cotidianas de la vida como lo hace un niño oyente, tales como escuchar música, sintiendo el ritmo por medio de las vibraciones. Sebastián al igual que lady es una evidencia clara de que la estimulación temprana en el lenguaje de señas es importante en el desarrollo del niño sordo.  

                          Personalmente considero que el gobierno debería brindar mas apoyo a este tipo de población en nuestro departamento, puesto que muchos de estos niños no cuentan con la oportunidad de asistir a un centro especializado. Además la mayoría de  los padres de hijos sordos no logran obtener una adecuada comunicación con sus hijos ocasionándoles  dificultades en su proceso cognitivo, comunicativo. Al respecto se deberían dictar conferencias a cerca de la adquisición del lenguaje en los niños sordos brindado a la comunidad las bases de cómo podemos interactuar y cooperar  en dicho proceso. También es importante capacitar a los docentes de instituciones educativas públicas para generar de modo la oportunidad a los niños sordos de poder interactuar con niños oyentes.  Esto de alguna manera contribuirá en el desarrollo de comunicativo de esta población.

Se concluye de esta manera, que en el proceso de adquisición de lenguaje en los  niños sordos  existe una estrecha relación entre la sensibilidad maternal a las interacciones y las herramientas efectivas de lenguaje expresivo de los niños sordos. Esto indica la necesaria flexibilidad y motivación de las madres oyentes, como características para compensar las necesidades de sus hijos sordos. Además de la interacción en diferentes contextos contribuye a la formación integral de esta población.

                                                

                                                 BLIBLIOGRAFIA

Institución educativa CASD (2010), Necesidades Ed. Especiales en:Instiucion educativa el casdwww.casdquindio.edu.co/?mod=pp&id=14. Pablo castro c.(2003), aprendizaje del lenguaje en niños sordos: fundamentos para la adquisición temprana de lenguaje de señas en: www.psicologiacientifica.com/.../psicologia-39-1-aprendizaje-del-lenguaje-en-ninos-sordos-fundamentos-para-la.html Secretaria del interior y desarrollo social(2010),  Política de Discapacidad Gobernación del Quindío en: www.quindio.gov.co/.../politica%20discapacidad%2008.doc. Colombia aprende(2010),niños sordos que leen y escriben en: www.colombiaaprende.edu.co/.../article-90427.htm

EL CONEJO SIMON

Había una vez un hermoso conejo llamado simón que soñaba con llegar a ser una gran liebre para poder correr y así obtener muchas medallas y trofeos, simón entrenaba mucho para poder participar en la maratón y ser recocido como el conejo más veloz del mundo.

Un día entrenando se hizo amigo de unos micos ladrones que disfrutaban haciendo travesuras, los cuales no eran muy buena compañía; estos nuevos amigos aconsejaban al conejo que entre ellos podían robar el dictamen de los jueces y de esta manera lograr ganar la carrera, simón que era muy ingenio y no sabia diferenciar entre el bien y el mal acepto la propuesta de los micos sin ningún problema. Pasaron semanas y semanas planeando el robo, ingeniándose cada detalle y la manera de como lo podían hacer cautelosamente para obtener un éxito en su operativo. Por fin llego el día de la carrera, los micos y simón actuaban normalmente como si no pasara nada; simón hizo todo lo que pudo sobre la pista, pero no logro obtener el resultado que él deseaba. Todo iba de maravilla, el operativo iba tal como lo habían planeado, robaron el dictamen y en el momento en que los micos y simón iban a modificarlo, llegó el elefante policía y los detuvo con su larga trompa, cogiéndolos a cada uno de la cola colocándolos hacia abajo, preguntándole que era lo que sucedía, y como ninguno supo dar razón de lo que ocurría, inmediatamente decidió llevarlos al terrorífico hueco para castigarlos. En el camino uno de los cinco micos que era muy listo se movía de un lado a otro buscando la forma de soltarse. De repente de tanto moverse se calló y salió corriendo, y sin dejar rastro alguno se introdujo en la selva. El señor elefante policía enfadado acelero el paso para dejar a los otros micos y el conejo en la celda asegurándose de ningún otro escaparía; e irse en búsqueda de Micifu quien era el líder de la banda, y uno de los más peligrosos ladrones del pueblo. Pero lo que el pobre policía no se imaginaba era que iba a dar con el paradero de unas hermosas gatas vagabundas que por cierto eran muy amigas de Micifu; quienes lo sedujeron y lo entretuvieron, mientras que Micifu hacia de las suyas sacando el resto de la pandilla de la cárcel. Estas gatas malévolas embriagaron al policía elefante dejándolo totalmente inconsciente. Después de unas cuantas horas el elefante se despertó, no recordaba lo que le había sucedido y se encontraba totalmente perdido.

Mientras los micos delincuentes intentaban huir, simón reflexiono acerca de las acciones que había realizado, y se dio cuenta que no había hecho lo correcto, se sintió muy mal con sigo mismo y sentía que de alguna manera tenía que remendarlo; entonces decidió colaborar con la justicia dándole una verdadera lección de vida a sus amigos, quienes no esperaban que el propio Simón quien se veía tan sumiso se encargaría de entrégalos a la ley haciéndolos pagar por su errores, a demás de llevarlos ante el cura del pueblo Lalo, quien era un pingüino gigante de muy mal carácter que hacia llorar a todo aquel que escuchaba sus misas arrepintiéndose de sus culpas . El gran conejo simón que finalmente se convirtió en una gran liebre, aprendió que en el mundo existen el mal y el bien y fue felizmente premiado por su valentía, nombrándolo el alcalde del pueblo siendo reconocido y admirado por la comunidad como uno de los mejores ejemplos a seguir…. Colorín colorado este cuento se ha acabado

                                                                          FIN........
                                                             

el lenguaje en niños sordos.

Todos los seres humanos tenemos el privilegio de poder comunicarnos con el mundo entero, expresar nuestros sentimientos, ideas y opiniones a través de diversos lenguajes. Cada uno tenemos nuestra manera de expresar lo que sentimos ya sea por medio de gestos, señas, escritos y oralmente, a medida que crecemos e interactuamos con lo demás vamos enriqueciendo nuestro lenguaje adaptándonos de este modo a nuestro medio.

Uno de los lenguajes a admirar es el lenguaje que manejan las personas sordomudas, quienes desde niños adquieren el mismo nivel cognitivo de un oyente aunque mas lentamente, y son capaces de realizar juegos simbólicos. Ellos manejan códigos que reflejan las características del lenguaje natural de éstos, el lenguaje gestual. Además Tienen una forma diferente de estructurar la realidad, una evolución diferente del juego y del lenguaje.
En el juego su nivel de coordinación y organización (integración) es menos maduro y avanzado que el juego de los niños oyentes de la misma edad. La diferencia del juego del niño sordo se manifiesta en su habilidad para realizar secuencias del juego previamente planificados, Tienen dificultad para sustituir objetos, por ejemplo, el hacer que un plátano sea un avión. En cuanto a la capacidad intelectual de los niños de esta población tiene variedad similar a la que presenta la población oyente. El sistema del lenguaje sordomudo se divide en cinco formas, la primera Bimodal: que es la asociación de dos modalidades signadas y hablado. La Palabra Completada: que consta de 8 signos en tres localizaciones que proporcionan información del fonema, junto con la visión de los labios. Lectura labial: (labio-lectura) consiste en leer en la boca del que habla. Lectura gestual: utilización de signos manuales para expresar ideas o palabras y alfabeto manual: (dactilológico) sustitución de letras escritas por signos hechos por los dedos de los humanos.
Los niños pueden quedarse sordos a diferentes edades; así, los niños cuya pérdida auditiva se produce pasados los tres años tienen ya un lenguaje oral que les permite desarrollar mejor la comunicación, mientras que los niños sordos desde el primer año de vida deben aprender un lenguaje que nunca han oído. Hay algunos niños que han perdido la audición de manera casi completa, mientras otros conservan restos que les ayudan a entender en parte el lenguaje oral y a utilizarlo ellos mismos con mayor corrección. La característica básica más importante del niño sordo tiene que ver con el desarrollo del lenguaje oral. Así, las vocalizaciones tempranas del niño sordo son muy semejantes a las de los niños oyentes hasta los 4-5 meses, pero desaparecen progresivamente a partir de esa fecha. En general, se puede afirmar que la adquisición y desarrollo del lenguaje oral de los niños sordos es lenta, se produce con grandes dificultades y presenta numerosas incorrecciones y confusiones. Lógicamente, estas dificultades dependen del grado de pérdida auditiva.
Los padres es un factor importante en el desarrollo de los niños de esta población, de la actitud que adopten depende el desenvolvimiento de los niños. No es el mismo proceso de un niño sordo que ha sido sobreprotegido por su familia impidiéndole así un adecuado desarrollo; que otro que a crecido en un ambiente donde lo estimulan en su autónomo e independencia. También hay gran diferencia entre los niños que tiene padres sordos u oyentes; debidos a que los padres sordos aceptan más fácil el problema, comprenden mejor al niño y le enseñan el lenguaje de signos y son capaces de obtener una mayor comunicación por lo cual se desarrollan mas rápidamente que los niños sordos que tienen padres oyentes.